习近平总文牍强调：“‘大想政课’咱们要善用之，一定要跟现实结合起来。”面前，强国建立与民族报告参加关键阶段，当代产业体系正加快向高端化、智能化、绿色化转型，对兼具家国情感、专科修养与改进才略的复合型东说念主才忽视了前所未有的策略需求。行业特质高校经久深耕特定规模，积淀了丰厚的工程实践资源、零碎的行业文化精神与爽快的产教交融生态。奈何系统激活、飘浮并升华这些育东说念主资源，构建校园小课堂与社会大课堂深度交融的育东说念主体系，是行业特质高校靠近的重要任务。

以服务国度策略与行业需求为价值引颈

行业特质高校的“大想政课”，要将国度要紧策略布局的宏不雅条件、产业转型升级的伏击任务及行业一线攻坚克难的天真确践，系统融入课程体系、教会实施与评价中，引导学生在见证和参与国度要紧工程建立中坚硬“国之大者”信念，在破解“卡脖子”技巧中淬真金不怕火改进精神，鄙人层服求实践中接济东说念主民情感，缓缓完成从“专科东说念主”向“时间新东说念主”的升华。

零碎的行业精神与深厚的历史底蕴是行业特质高校育东说念主富矿，行业特质高校需越过通俗的史实陈设与职业先容，对行业发展条理进行价值索要，挖掘其中蕴含的爱国奉献、求真求实、阿谀协调、追求超卓等行业红色精神基因；将行业关键技巧攻坚历程、要紧工程设立、尺度东说念主物职业飘浮为专科课程鲜嫩案例与天真讲义，构建“价值塑造引颈常识传授与才略培养”育东说念主闭环，让行业资源成为润泽学生行业认可、劳动祈望与报国志向的“源泉流水”。

把捏“大想政课”建立的三重辩证联系

鼓动行业特质高校“大想政课”建立，必须宝石系统不雅念，把捏好三对辩证联系，推动价值引颈与行业特质深度交融，从而变成最大育东说念主协力。

行业特别性与育东说念主无数性的融合。行业特质是实践育东说念主的重要载体，价值引颈是指点经久的中枢逻辑。既要依托行业特有的实践场景、典型案例、技巧体系与文化传统，将想政素养的抽象表面与天确凿行业现实爽快结合，幸免素养实践脱离具体语境而流于浮泛；又要善于从行业实践中萃取蕴含其中的祈望信念、科学精神、伦理标准与家国情感等无数育东说念主价值，防御育东说念主窄化为单纯的技巧培训与训戒传递。通过杀青“从特别到一般”的价值升华，使行业故事成为主流价值的天真载体，让专科教会当然渗入想政内涵，最终变成“行业中有想政，想政中含行业”的育东说念主新形态。

校内系统性与校外实践性的会通。冲破学校表里体制机制与组织壁垒，打造以“校内表面教会为根基、校外实践教会为延迟”的育东说念主共同体。在推动想政课程与课程想政同向发力、强化党的改进表面武装基础上，主动将育东说念主场域延迟至分娩一线、施工现场、实验室及下层服务前沿。通过轨制化常态化协同机制，共建分享实践基地与教会案例，构建“表面—实践—表面”螺旋高涨的教会轮回，杀青学生石友意行相融合。

高校主导性与多主体协同性的耦合。高校要切实履行育东说念主主体包袱，紧紧把捏想政素养主导权与主动权，统筹育东说念主体系顶层联想、过程持续与质料监控。同期，要构建绽放协同的“大想政”育东说念主生态，整合行业龙头企业前沿产业资源、方位政府详尽解决场景、科研院所顶端改进平台等多方资源。通过任务明确、权责了了、机制改进的轨制安排，构建高校主导联想、多元主体供给、资源互补共生、包袱协同共担的育东说念主共同体，杀青育东说念主狡计策略协同、资源成分系统团聚、育东说念想法效显贵进步。

构建“一核双驱六联动”系统化实践体系

为推动“大想政课”理念飘浮为可操作、可评估、可实践的实践行为，行业特质高校需安身自己资源天资与育东说念主就业，构建逻辑严实、成分完好意思的“一核双驱六联动”系统化实施旅途。

“一核”即以“安身行业、服务国度、引颈改日”为价值中枢，构建全主义价值引颈体系。课程层面，打造“想政课程显性素养+课程想政隐性交融+行业特质课程深度浸润”三位一体课程体系，杀青价值引颈与专科素养全笼罩；文化层面，把行业发展中的精神钞票飘浮为价值引导载体；实践层面，拓展企业分娩线、工程现场等千里浸式实践场景，推动教会场域向一线延迟、实践向实践飘浮，杀青想政素养从“表面着重”到“神思认可”的升华，内化为学生的包袱与担当。

“双驱”即以“行业赋能”与“数智赋能”为双轮，构建“资源+技巧”协同复旧形态。行业赋能聚焦资源导入与场景拓展，预计行业领军企业、科研机构共建实践平台，将要紧工程、科技攻关神色飘浮为教会场景，让学生在真确场景中覆按才略、厚植情感；数智赋能侧重方法阅兵与评价优化，依托大数据、东说念主工智能搭建机灵想政平台，杀青资源精确推送、学习动态跟踪、见效智能评估，推动想政就业从“训戒判断”向“精确施策”转型。

“六联动”即围绕东说念主才培养全历程，推动课堂、师资、资源、渠说念、场域、评价六维协同。课堂与师资联动，通过跨学科备课、专项培训，打造想政西席、专科西席、行业导师复合型队列；资源与渠说念联动，整合高校、政府、行业、企业多元资源，建立想政元素常态化运送飘浮机制；场域与评价联动，会通校园小课堂、行业大场景、社会大课堂，以数智器具构建“联想—实施—评估—优化”闭环，变成高下会通、表里交融、全域协同的“大想政课”育东说念主新形态。

（作家：汪庆华，系华北电力大学党委文牍）